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鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展論壇：聚焦鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)教育新范式

2022-01-24 21:01:05 來源：中國新聞網(wǎng)

中新網(wǎng)北京1月24日電 (記者高凱)如何保障鄉(xiāng)村兒童受益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，是踐行中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)之一。日前，以“提升數(shù)字素養(yǎng)，守護(hù)鄉(xiāng)村未來”為主題的鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展論壇在線上舉行，來自中國網(wǎng)絡(luò)社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)、知名高校教授、鄉(xiāng)村教育一線校長(zhǎng)和外部公益組織成員等齊聚線上，聚焦鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)教育新范式，就鄉(xiāng)村兒童在數(shù)字時(shí)代中的現(xiàn)實(shí)數(shù)字素養(yǎng)提升的需求展開討論。

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院喻國明教授當(dāng)日指出，數(shù)字化技術(shù)進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展為教育帶來的絕不是單純的技術(shù)植入，而是一場(chǎng)重塑教育范式的革命性變化。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都是一種媒介，其價(jià)值絕不僅代表用數(shù)字化技術(shù)做傳統(tǒng)教育，不代表單純的技術(shù)植入，而是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)教育業(yè)態(tài)的改變。在這樣一個(gè)革命性的改變中，只有讓鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)中的每個(gè)構(gòu)成要素、每個(gè)人都成為受益者，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的更新改變，才能最終讓鄉(xiāng)村兒童在新的教育環(huán)境中獲得健康成長(zhǎng)。

他認(rèn)為，在不斷迭代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)化條件下，學(xué)生正在由過去的受教育者逐漸過度為主動(dòng)選擇者、嘗試者，互聯(lián)網(wǎng)的賦能賦權(quán)正在讓鄉(xiāng)村兒童在教育中獲得越來越多的主動(dòng)權(quán)。因此，適應(yīng)學(xué)生的主體選擇意愿將是未來教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全新出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，也正是基于這種主體地位的轉(zhuǎn)變，場(chǎng)景性教學(xué)的設(shè)計(jì)、群組關(guān)系的連接、游戲方式的學(xué)習(xí)都是新技術(shù)時(shí)代的重塑教育范式著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。

鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展論壇舉辦高凱攝

來自河北省薄莊小學(xué)的薄國顯校長(zhǎng)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域耕耘23年。據(jù)他觀察，互聯(lián)網(wǎng)在最近十年對(duì)鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)生活帶來明顯影響。

他指出，過去，孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)了解信息都是通過學(xué)校老師、校圖書館的書籍，而在互聯(lián)網(wǎng)深入進(jìn)入到孩子們的生活后，孩子自己通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲得了遠(yuǎn)超以往的各類信息，這種主動(dòng)選擇的結(jié)果，既讓孩子們獲得了大量的外部世界資訊，但也帶來了由于缺少正確引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)人有效監(jiān)控導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)沉迷和無用甚至有害信息的傷害。同樣，在整個(gè)教育系統(tǒng)中，老師、家長(zhǎng)首先應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步的受益者、指導(dǎo)者，是影響孩子的全方位獲得媒介保護(hù)的一個(gè)先決條件。

對(duì)于信息技術(shù)帶來的學(xué)生主體性轉(zhuǎn)變，湘土支教創(chuàng)始人王德超從另一個(gè)觀察視角得出了同樣結(jié)論。

在王德超對(duì)中國城鄉(xiāng)兒童的觀察中，城市孩子由于接觸互聯(lián)網(wǎng)非常早，加之學(xué)校和父母的主動(dòng)引導(dǎo)和規(guī)范，城市孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用除了娛樂外，還比較普遍的作為一種學(xué)習(xí)和生活的重要工具，但在鄉(xiāng)村支教工作中，王德超看到的鄉(xiāng)村學(xué)生則是更多把它當(dāng)成娛樂工具，“集中在游戲、社交、短視頻這些領(lǐng)域”，王德超說。

首都師范大學(xué)美育研究中心許苗苗教授在一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，父母外出打工造成隔代撫育、或父母與孩子相處中自身沉迷網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)，最終讓鄉(xiāng)村兒童成為網(wǎng)絡(luò)媒體的長(zhǎng)時(shí)間依賴者。而在這個(gè)過程中，由于鄉(xiāng)村兒童相對(duì)弱的識(shí)別能力和工具不足，都造成互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)的無效甚至有害影響。

針對(duì)這些問題現(xiàn)象，許苗苗提出數(shù)字媒介信息按需推送、依據(jù)兒童性格特點(diǎn)匹配項(xiàng)目、有效時(shí)間規(guī)劃、發(fā)揮陪伴式情感教育四方面的建議，通過完善提升學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的整體性關(guān)系，從道德、情感、知識(shí)、能力等方面對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)兒童數(shù)字媒介素養(yǎng)提升。

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)大潮之下，學(xué)生主體性身份的改變、學(xué)校家庭整體素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)需求，如何以學(xué)校為主體，從公益機(jī)構(gòu)到有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的企業(yè)及其他社會(huì)主體，共同為鄉(xiāng)村學(xué)生建設(shè)完善的數(shù)字素養(yǎng)教育環(huán)境，王德超提出了自己的建議：學(xué)校是教育的主體，一線公益機(jī)構(gòu)是橋梁，有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的企業(yè)提供資源和課程研發(fā)，“只要這些力量整合起來共同努力，就能讓更多的鄉(xiāng)村孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從新技術(shù)中受益并獲得健康、茁壯的成長(zhǎng)。”

對(duì)此，阿里智能信息事業(yè)群副總裁、黨委書記兼UC總編輯周曉鵬當(dāng)日表示，面對(duì)青少年如何更好的認(rèn)知數(shù)字化、更好的掌握相關(guān)技能、更好的防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、以及如何縮減鄉(xiāng)村和城市之間未來一代在數(shù)字化方面的差異的問題，提升人的素質(zhì)是最關(guān)鍵所在，在鄉(xiāng)村從脫貧走向鄉(xiāng)村振興，更需要人的素質(zhì)的全面提升，而孩子們正是鄉(xiāng)村未來建設(shè)的主力軍。

據(jù)悉，基于這樣的社會(huì)需求，松果公益在三年前啟動(dòng)了針對(duì)提升鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)教育方面的探索與實(shí)踐。該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李賢介紹，其團(tuán)隊(duì)已就此啟動(dòng)德松果數(shù)字素養(yǎng)課程，開發(fā)上網(wǎng)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，寄望通過闖關(guān)的游戲化方式引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)工具拓展知識(shí)面。一方面為鄉(xiāng)村孩子提供更多優(yōu)質(zhì)的自主選擇內(nèi)容，另一方面不斷正確引導(dǎo)孩子們的自主選擇能力。從而讓互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用走出狹窄的娛樂化，進(jìn)而成為鄉(xiāng)村孩子自主探索未知世界的有效工具。(完)

標(biāo)簽：素養(yǎng) 鄉(xiāng)村數(shù)字