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2023山東省教書育人楷模丨徐美華：潛心科研為教學(xué) 樹魂立根育新人

來源：新聊齋

2023年9月，我市韓冰川老師獲評全國教書育人楷模，全國僅12人，山東唯一，也是全國325萬名幼兒園教師的唯一代表；在2023年齊魯最美教師和山東教書育人楷模評選，我市2人入選齊魯最美教師、5人入選山東省教書育人楷模，占全省10名齊魯最美教師的五分之一、30名山東省教書育人楷模的六分之一。


(資料圖)

下面，我們一起走近2023“山東省教書育人楷模”“淄博最美教師”——傅家實驗小學(xué)徐美華。

教師節(jié)2023山東省教書育人楷模、淄博最美教師

徐美華：潛心科研為教學(xué) 樹魂立根育新人

有人問她：“你已經(jīng)是全國優(yōu)秀教師、齊魯名師、省特級教師，也已經(jīng)評上正高級教師，為什么還如此拼搏與奮斗？支撐你的動力是什么？”她說這動力來自于教育的情懷。2022年當(dāng)選為山東省第十二次黨代會代表之后，讓她更明晰了教育的使命、教師的職責(zé)：教師一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。教師是在做培根鑄魂的事業(yè)。每一個生命都是無比珍貴的，無論成績好壞、家境貧富，教育所要承擔(dān)的就是尊重每一個生命個體，開啟每一個人的智慧德能，讓人有尊嚴(yán)、有個性、有價值的發(fā)展，為實現(xiàn)幸福人生奠基。這是她的教育信仰?！皹浣處熁?，立教育根”是她為之終身奮斗的目標(biāo)。

潛心治學(xué)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人

身為教師，把課上好是最基本的責(zé)任。如何把語文課上好？這對非語文科班出身的她來說是一項挑戰(zhàn)。她選擇了迎難而上，一個教師無論如何也不能誤人子弟。她認(rèn)真拜讀語文教育教學(xué)理論，閱讀中外文學(xué)經(jīng)典著作，在無數(shù)個深夜挑燈夜讀，一年的時間抄寫了33本教育理論，閱讀了56本教育、文學(xué)書籍，寫下了30多萬字的讀書筆記。2016年執(zhí)教市公開課《凡卡》，將契訶夫的所有小說逐一細(xì)讀，寫下了一萬多字的備課筆記，贏得聽課老師的一致好評。

于漪說“對自己的母語不熱愛，很難有濃烈的民族情、愛國情”。如何讓母語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的摯愛？大量閱讀是最佳良選。讀什么？怎么讀？結(jié)合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇了濃縮的中華文化——成語和經(jīng)典的古詩文作為母語學(xué)習(xí)的有益補充。課堂上帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀，潤物無聲中實現(xiàn)了對經(jīng)典的記憶，文白對譯的方式降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)以致用中實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。帶領(lǐng)高年級學(xué)生誦讀《論語》，發(fā)現(xiàn)眾多成語出自論語，萌生整理成冊的念頭。白天，她在學(xué)校上班，晚上她泡在山東理工大學(xué)圖書館查閱資料，歷時六年，經(jīng)過三次推翻重寫，不計其數(shù)地修改，出版了《讀論語 學(xué)成語》，并在山東省課程資源評選中獲一等獎。在教學(xué)中，論語學(xué)習(xí)與學(xué)生當(dāng)下的生活相結(jié)合，歷經(jīng)千年經(jīng)典文化在課堂上得以傳承，“閱讀提升智慧、經(jīng)典潤澤生命”始終是她秉持的語文理念。2016年10月，《中國教師報》整版報道《徐美華的閱讀教學(xué)秘笈》。小學(xué)五年，她的學(xué)生年閱讀量在百萬字以上，積累背誦量在一萬字以上，數(shù)千條成語，三百首古詩詞的積累為母語的學(xué)習(xí)奠定堅實的底蘊，領(lǐng)略了中國文化的博大精深。

2015年、2016年，連續(xù)兩年在全國名師課堂觀摩活動中執(zhí)教觀摩課。2019年，在全國“千課萬人”課堂教學(xué)研討中執(zhí)教公開課，獲得一致好評。先后受邀去北京、上海、南京等地執(zhí)教觀摩課、省級示范課20余節(jié)，做學(xué)術(shù)講座10余場。2022年，入選山東省基礎(chǔ)教育教師和校長培訓(xùn)專家?guī)?。先后被聘為山東師范大學(xué)小學(xué)教育教育碩士合作導(dǎo)師、淄博師范高等?？茖W(xué)校兼職副教授，教育部國培計劃主講教師；連續(xù)三年被聘為山東省遠程研修專題工作坊主持人。2023年，成為教育部“新時代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師”首批培養(yǎng)對象。

醉心科研，任語文教改的排頭兵

“上好一節(jié)課并不難，難的是研究教學(xué)規(guī)律讓更多學(xué)生受益！”于漪老師的話一語點醒夢中人，如何尋找教育教學(xué)的規(guī)律？如何讓學(xué)生愛上閱讀？她開始了教育科研的嘗試與探索，一頭扎進了“海量閱讀”的教改實驗。2013年，《小學(xué)生海量讀寫的實踐與研究》被立項為山東省教育規(guī)劃課題。歷時三年的扎實研究，“海量讀寫”讓零基礎(chǔ)入學(xué)的學(xué)生在不足一年的時間內(nèi)人均識字達兩千字以上，提前四年進入無障礙閱讀之中；學(xué)生的閱讀興趣大大提高，閱讀能力大幅提升。2017年通過了課題鑒定，以一致通過的成績順利結(jié)題，并獲淄博市教育科研成果二等獎。張店區(qū)教育局兩次召開徐美華語文教學(xué)研討會，推廣她的教育教學(xué)改革經(jīng)驗。

之后，她繼續(xù)深化研究，先后主持市級規(guī)劃課題《小學(xué)生西游記讀寫課程的開發(fā)與研究》，基于學(xué)習(xí)任務(wù)，融合閱讀與寫作，雜糅音樂與美術(shù)，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)解讀書籍26本，寫下了近三萬字的感悟與反思；主持山東省基礎(chǔ)教育改革項目《小學(xué)語文階梯式拓展閱讀教學(xué)實踐研究》，探尋學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，形成了小學(xué)生階梯拓展閱讀的推薦書目，探索了階梯拓展閱讀的教學(xué)路徑和策略，提出了“1+2+n”的閱讀模型，1是教材，基于教材拓展閱讀相關(guān)的文章，習(xí)得方法并運用方法；2是主題，以成語和古詩文為兩大主題拓展閱讀，厚實積累語言素材；n是整本書閱讀，培植閱讀興趣，運用閱讀方法，習(xí)得閱讀能力。時隔多年現(xiàn)在高三的小浩（化名）媽媽打來電話，感謝她在小學(xué)帶領(lǐng)孩子大量閱讀，高中三年孩子的語文輕松而高效。顯而易見閱讀為孩子的后續(xù)發(fā)展積淀了力量。該項目也榮獲山東省鄉(xiāng)村教育教學(xué)改革優(yōu)秀案例，市首屆教學(xué)成果獎評選一等獎?；谝陨涎芯炕A(chǔ)，現(xiàn)在的她開始對語文教學(xué)評價進行研究，試圖攻克“教育教學(xué)的最后一公里”難題，以學(xué)生學(xué)業(yè)述評報告為突破口，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評價目標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價改變語文教學(xué)模模糊糊一大片的現(xiàn)狀，讓語文學(xué)習(xí)看得見。

用心育人，做守望教育的愛人者

2016年響應(yīng)張店區(qū)名師下鄉(xiāng)的號召，她積極報名從城區(qū)最好的小學(xué)來到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，就是想讓農(nóng)村的孩子也能享受到最好的教育，想讓農(nóng)村的教師也能盡快成長。在與孩子的相處中更堅定了她扎根農(nóng)村，支援農(nóng)村教育的決心。對她來說，每個學(xué)生都是獨特的，每個學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心。生命沒有高低貴賤之分，老師的職責(zé)就是幫助他們，毫無條件地幫助他們，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們改正，幫助他們成長。

“用愛守望教育，用心靜待花開”，歷時25年，擔(dān)任班主任工作16年，她更加懂得了沒有愛就沒有教育。愛孩子，就是不放棄每一個孩子，在一個班內(nèi)孩子因為比較會有優(yōu)劣，但對一個家庭來說，孩子就是家庭的全部。班里有隨班就讀的孩子，說話含混不清，思維也慢，課堂上他有單獨的小任務(wù)，有小孩子質(zhì)疑她不公平，但在她看來，正常孩子認(rèn)識20個生字和他認(rèn)識2個生字所付出的努力都是一樣的。從說一句完整的話開始，一個鼓勵的眼神，一個充滿愛意的撫摸，讓他不再孤僻，入學(xué)第一年的教師節(jié)，她參加完教師節(jié)的表彰活動，剛進辦公室還沒落座，他就擠了進來，拿著朵紙花送給她說：“老師，花！快樂！”雖然孩子表達不甚明白，她卻懂得，這是孩子用自己的方式祝她節(jié)日快樂！她心底明白，這個孩子在辦公室外徘徊等待的時間有多長！孩子的姨母這樣給她留言：“徐老師，孩子經(jīng)常說起您，那份眉飛色舞讓我感到了他的快樂，做您的學(xué)生真好！”師愛贏得生愛，贏得家長的信任。她堅信，教育不是急功近利的，需要一個靜待花開的過程，需要用寬容之心，細(xì)心呵護，耐心等待，這一朵朵小花總會開出最絢麗的花朵。她的學(xué)生可能不是最優(yōu)秀的，但他們一樣能在自己的領(lǐng)域做出自己的貢獻。

投身公益，做教育智慧的點亮者

教育不可能憑借一己之力而為，教育更不應(yīng)該是保守的，好的教育智慧應(yīng)該是共享的，讓更多的教師從中受益，進而惠及更多的學(xué)生。2016年、2022年兩次主持區(qū)級名師工作室，認(rèn)定齊魯名師后主持山東省名師領(lǐng)航工作室，通過請進來走出去的方式，開闊教師視野。先后邀請省教科院張斌院長、上海師范大學(xué)吳忠豪教授等進行專題講座，帶領(lǐng)工作室成員赴威海沈陽路小學(xué)進行跟崗學(xué)習(xí)，為教師成長注入了鮮活動力，指明研究方向。借助專業(yè)閱讀，培養(yǎng)教師毅力，豐厚理論素養(yǎng)。每天堅持閱讀一小時，摘記一頁A4紙筆記，不少老師認(rèn)為每天不讀書就像是少了什么一般，老師們的閱讀習(xí)慣已形成，教育素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。系列活動的舉行，工作室成員課題立項率從23.6%提高到75.8%，指導(dǎo)教師省級課題立項2項，市級立項3項。指導(dǎo)年輕教師左曉彤進行了市級網(wǎng)絡(luò)教研專題發(fā)言；3位教師成為學(xué)校的業(yè)務(wù)校長，所有成員在學(xué)校成為中堅力量。

作為省教師培訓(xùn)專家、省教育科研工作坊主持人、市小學(xué)語文兼職教研員，經(jīng)常赴各地送課，做公益講座，喚醒教師的研究熱情，帶領(lǐng)教師進行“大概念”統(tǒng)整下的大單元教學(xué)實踐。面對教師高漲的科研熱情，一個半月時間進行了6次專題培訓(xùn)，從選題、申報書的撰寫到開題報告、中期報告撰寫，逐一進行了詳細(xì)的講解，一學(xué)期的時間一對一進行教學(xué)研究指導(dǎo)達126次。教育不是給予，而是點亮，點亮教師的研究熱情，點燃教師的教育理想，讓更多的人行走在幸福研究的路上，做助推教師專業(yè)成長的幕后力量。

作為市家庭教育講師團成員、市傳統(tǒng)文化進校園宣講團成員，做好志愿者，主講親子閱讀與傳統(tǒng)文化，引發(fā)家長對閱讀的重視，學(xué)會親子閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，攜手聚力營造書香家庭，為書香社會的構(gòu)建獻出自己的微薄力量。

路漫漫其修遠兮，她會一如既往，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實的教學(xué)踐行自己的教育理念，行走在教育教學(xué)的路上，行走在助推教師成長的路上……

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